꿈꾸는 지성, 실천하는 관인인

2016학년도 학교평가 계획[안]

2016.  5.

관 인 고 등 학 교

KWANIN HIGH SCHOOL

1. 추진 근거

□ 2016 경기교육 기본계획

□ 2016학년도 학교평가 기본계획

□ 초·중등 교육법 제9조

《 초ㆍ중등교육법 제9조: 학생․기관․학교 평가 》

제9조 ③ 교육감은 교육행정의 효율적 수행 및 학교 교육능력 향상을 위하여 그 관할하는 교육행정기관과 학교를 평가할 수 있다.

④ 제2항 및 제3항에 따른 평가의 대상·기준·절차 및 평가결과의 공개 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

⑤ 평가 대상 기관의 장은 특별한 사유가 있는 경우가 아니면 제1항부터 제3항까지의 규정에 따른 평가를 받아야 한다.

□ 초·중등교육법 시행령 제12조. 제13조

《 초ㆍ중등교육법시행령 제12조: 평가의 기준 》

제12조 ② 학교평가는 다음 각 호의 사항을 기준으로 실시한다.

1. 교육과정 운영 및 교수·학습 방법

2. 교육 활동 및 교육 성과

3. 그 밖에 학교운영에 관한 사항으로서 교육과학기술부장관이 필요하다고 인정하는 사항

《 초ㆍ중등교육법시행령 제13조: 평가의 절차․공개 등 》

제13조 ③  학교평가는 법 제30조의4에 따른 교육정보시스템에 저장된 자료,「교육관련기관의 정보공개에 관한 특례법」제5조에 따른 공시정보 등을 이용한 정량(定量)평가의 방법으로 한다. 다만, 정량평가만으로 정확한 평가가 어렵다고 인정되는 경우에는 정성(定性)평가의 방법을 병행할 수 있다.

2. 목적

□ 단위학교 교육의 질 개선 지원 및 교육적 책무성 제고

□ 학교현장 적합성 높은 교육 정책 수립을 위한 기초자료 확보

□ 교육구성원의 참여·소통·협력을 통한 학교평가 내실화 도모

□ 교육구성원의 참여와 소통을 통한 자체평가로 새로운 학교문화 정착

3. 추진 방향

□ 학교평가는 단위학교 교육과정과 연계 운영될 수 있도록 운영의 내실화 도모

□ 학교평가에 학교 구성원이 모두 참여할 수 있도록 연수 및 협의회 등 다각적 방법을 모색

□ 설문 조사 및 분석, 면담, 관찰 등 다양한 방법으로 평가

□ 학교 구성원의 의견을 최대한 반영할 수 있는 학교평가 위원회 구성

□ 우리 학교 실태 및 여건을 반영한 평가 지표를 수립하여 평가하고 평가      결과를 학교 교육과정 계획 수립 및 운영 개선을 위한 자료로 활용

4. 학교평가 추진 체제

□ 단위학교 추진 체제: 학교평가위원회

◦ 구성: 교직원, 학교운영위원, 학생, 학부모, 외부인사 등으로 구성

◦ 역할 - 학교평가 계획 수립

- 학교평가 실시(정성 및 정량평가 실시)

- 평가결과 분석 및 평가보고서 작성

- 기타 평가 관련 사항 심의

□ 단위학교 역할

◦ 학교평가 계획 수립 및 추진

◦ 학교평가위원회 구성

◦ 학교평가 시행

◦ 학교평가 결과보고서 작성 및 공유

◦ 학교평가 결과의 활용

- 학교교육의 질 관리와 교육 개선을 위한 자료로 활용

- 개선이 필요한 영역 교육지원청에 컨설팅 요청

◦ 학교평가 결과 공개

- 학교 홈페이지(2017. 1월) 및 학교알리미(2017. 2월)에 공시

◦ 차년도 학교교육과정 운영 계획 및 학교평가 계획 수립에 반영

◦ 연차보고서는 학교평가 결과보고서로 대체

- 학교 홈페이지 ‘학교평가’ 메뉴 운영: 교육공동체 참여․소통․협의 과정 및 결과 누적 관리

5. 학교평가 절차 흐름도

평가 준비

평가 시행

평가결과 공개

및 활용

활용단계

학교평가위원회

구성(단위학교)

학교평가 계획

수립

연수 및 홍보 실시

자료 수집 및 정리

학교평가 실시

평가결과 분석 및 결과보고서 작성

학교평가

결과발표회

결과보고서

학교 홈페이지 탑재

평가결과

정보 공시

평가결과 활용,

2017 교육계획에 반영

5. 학교평가 방법

□ 단위학교 평가계획 및 평가목표에 따른 100% 자체평가 실시

□ 정성평가 및 정량평가 병행 실시

□ 매 학기마다 계획과 실적을 비교하여 미비점 점검 및 방향모색

□ 학생, 교사, 학부모 등 학교구성원의 민주적 참여와 소통에 기반한 학교평가

□ 평가 시행 전에 평가의 필요성과 가치 인식 등 학교 구성원 이 공감할 수 있는 연수기회를 제공하여 학교 구성원의 평가에 대한 공감대 형성과 능동적 참여에 따른 평가시행

6. 학교평가 위원회 구성

□ 학교평가 위원회 구성 단계

학교평가 방법에 대한 연수		학교평가 위원 선출을 위한 설문 조사		학교평가 위원 선출을 위한 투표		학교 평가 위원 구성
-달라진 학교평가 방법에 대한 교직원 연수		-학교 평가 위원의 구성 방법, 평가위원 수, 구성 비율 결정을 위한 설문 작성 및 조사		-교사위원 : 전교사 참여 무기명 투표 실시 -학부모위원 : 학교운영위원회에서 추천 및 자율지원 -학생위원 : 학생위원회의 추천으로 무기명 투표실시		- 교 원 6명 - 학 부 모 2명 - 학 생 2명 - 외부위원 1명 총11명으로 구성

□ 학교평가 위원회 조직

구 분	성 명	역 할
위 원 장	기OO	학교평가 관리
실 무 자	최OO	학교평가의 기본방향과 계획 수립
교원 위원	손OO	학교평가에 관한 협의 및 평가 분석
	임OO	학교평가에 관한 협의 및 평가 분석
	길OO	학교평가에 관한 협의 및 평가 분석
	김OO	학교평가에 관한 협의 및 평가 분석
학부모 위원	이OO	공통지표, 자율지표 분석 및 평가
	성OO	공통지표, 자율지표 분석 및 평가
학생위원	이OO	공통지표, 자율지표 분석
	이OO	공통지표, 자율지표 분석
외부인사	이OO	공통지표, 자율지표 분석 및 평가

7. 세부 추진 계획

□ 학교평가 기간 : 2016.01. ~ 2017.02.

□ 학교평가 세부일정

추진 내용	추진 시기(월)
	‘16. 1	‘16. 2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	‘17. 1	‘17.2
◦학교(자체)평가위원회 ◦학교평가 시행
◦평가 결과 보고서 작성, 결과보고회
◦교육과정 반영 ◦학교컨설팅 실시
◦학교평가 결과 공개
◦교감협력장학
◦학교장지구장학
◦담임장학
◦기본 계획 수립, 매뉴얼 보급
◦학교조직 진단 도구 운영
◦지역 담당 장학사 역량 강화 연수
◦학교조직 진단 도구 전문요원 연수
◦우수사례 발굴 ․ 일반화
◦실시현황 모니터링

가. 학교평가 진단 협의회

□ 학교평가 시행 전 전체 교직원 및 학부모의 의견을 수렴하고 소통하기   위한 분과별 협의회 실시

□ 교직원 협의회를 통해 현재 운영되고 있는 교육활동의 목표 달성도, 노력  중점 사업 등에 대해 검토

□ 평가하고자 하는 교육활동을 정성평가, 정량 평가 항목으로 구분하여 목록을 작성하여 학교평가위원회로 제출

나. 학교평가 자율지표 선정

□ 학교평가의 방향, 학교평가의 목적, 공통지표와 자율지표 등에 대한 연   수 및 협의회 실시

□ 부서별 의견을 토대로 자율평가지표 선정을 위한 협의회 실시

□ 정성평가 항목과 정량지표 항목을 구분하여 2017년 자율지표 결정

(교육목표, 특색사업, 노력중점 등 단위학교 특성과 여건을 충분히 고려하여 결정)

다. 기타

□ 단위학교 평가목표에 따른 100%자체평가(내부평가) 실시

□ 정성평가와 정량평가 병행 실시

□ 집단지성에 의한 질적 평가 지향 (양적지표 축소), 평가영역 및 평가지표는 단위학교 자율 결정

□ 정량평가는 공개정보를 활용하여 학교의 업무부담 최소화

□ 평가 등급 폐지, 결과에 따른 컨설팅 지원

8. 평가지표 체계

■ 공통지표와 자율지표

공통지표	자율지표
· 경기혁신교육내용 · 4개 영역 14개 지표로 구성 · 모든 학교에서 의무 반영	· 부모와 함께하는 자녀 교육 · 문화예술 체험활동 활성화 · 생태적인 학교 가꾸기 · 인성교육

□ 공통지표의 구성 (4개영역 14개 지표)

평가 영역	내용
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축
	1-4. 지역사회 학교 구축
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 세우기
	2-3. 민주시민교육의 활성화
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화
	3-2. 공동연구․공동실천
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 운영의 정상화
	4-2. 교육과정 운영의 다양화
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고

□ 공통지표 체계

영역	평가 지표	평가 요소	유형
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	1-1-1. 학교 구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가? 1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있는가?	정량 정성
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있는가? 1-2-2. 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교수학습 중심의 교무조직으로 구성하고 업무경감을 위해 노력하고 있는가? 1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
	1-4. 지역사회 학교 구축	1-4-1. 지역사회 학교 구축을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있는가? 2-1-2. 학생과 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 세우기	2-2-1. 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가? 2-2-2. 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?	정량 정성
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가? 2-3-2. 학생 주도의 자치 활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?	정량 정성
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습 조직화	3-1-1. 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?	정량
	3-2. 공동연구ㆍ공동실천	3-2-1. 공동연구・공동실천으로 학교현장 문제 해결을 위한 실행학습과 연구가 이루어지고 있는가?	정량 정성
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 자료 개발이 이루어지고 있는가?	정량 정성
4. 창의적 교육과정운영	4-1. 교육과정 운영의 정상화	4-1-1. 실적형 교육과정, 편의주의 수업을 지양하고 학생중심의 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?	정량 정성
	4-2. 교육과정 운영의 다양화	4-2-1. 교육과정을 학생중심으로 다양하고 특색 있게 편성·운영하여 빛깔 있는 학교를 만들고 있는가?	정량 정성
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 교육과정, 수업, 평가의 일체화를 위하여 노력하고 있는가? 4-3-2. 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있는가?	정량 정성
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	․4-4-1. 학습부진 해소를 위해 노력하고 있는가? 4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?	정량 정성

□ 자율지표 구성

영역	평가 지표	평가 요소	유형
1. 지역공동체와 함께하기	1-1. 지역공동체와 함께하기 위하여 실천하고 있는가?	·관인교육공동체가 부모와 함께하는 다양한 교육프로그램 활동을 하고 있다.	정량 정성
2. 감수성과 인성 함양을 위한 교육	2-1. 감수성과 인성 함양을 위하여 노력을 하고 있는가?	·1인 1예술취미활동을 통해 예술적 소양 갖추기를 추진하고 있다.	정량 정성
		·감수성과 인성 함양을 위한 문화예술중심 체험활동 전개를 위하여 노력하고 있다.

9. 결과 및 공개활용

□ 학교평가 결과 공개

※ 평가를 ’16. 12월까지 종료하고 평가 결과를 학교 홈페이지(’16. 12. 31.)에 탑재(학교 홈페이지에서 누구나 열람할 수 있도록 조치)

※ 교육관련기관의 정보공개에 관한 특례법에 의거‘학교평가지표 및 평가

종합의견’을 정보공시(학교알리미 www.schoolinfo.go.kr)

□ 학교평가 결과 활용

가) 학교의 구체적인 문제를 발견하고, 해결하기 위한 실행 전략 마련

나) 학교평가 결과 학교 교육활동 개선의 기회로 활용

다) 학교평가 결과를 담임 장학사 공유하고 발전 방안을 함께 모색

10. 기대효과

□ 학교의 자율성, 책무성 제고를 통한 학교교육의 질 제고에 기여

□ 학교 개선을 위한 자율적, 협동적, 통합적, 지속적 학교경영과 교육활동 전반을 점검하고 반성하며 학교의 자율성에 근거한 변화와 혁신에 기여

□ 학교교육주체의 참여와 소통에 기반한 학교공동체를 만드는데 기여